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    准确把握小学道德课堂教学目标


    时间：2019-08-01  来源：  作者：淄博文学网  浏览次数：


    【摘要】作为教学指导和灵魂，教学目标的准确性和教学目标的合理性直接影响课堂教学的效率和课程目标的完美实现。教学目标的设定需要考虑各种因素，把握核心和重点，注重具体的操作和实施，注重学生的实际情况，按照自己的能力教学。 [关键词]小学道德课堂教学目标布鲁姆指出：有效学习始于准确理解所取得的成果。教学目标的制定是否准确，明确，到位不仅影响教学过程的发展，而且在很大程度上阻碍了最终的学习效果。在开始教学活动之前，教师必须确定合理科学的教学目标，然后根据教学目标制定教学计划，安排教学内容，选择合适的教学方法。在实际的小学德育中，有些教师缺乏准确把握教学目标或能力不足的能力。他们只注重教材，遵循教材，不注重教学目标，不彻底了解教学目标，树立目标意识，准确把握课堂教学目标是一个重要而严肃的问题。小学道德教师的问题。一是正确诠释课程标准，把握三维目标的辩证关系。课程标准是掌握课堂教学目标的基础。《品德与社会》该课程的总体目标是促进学生良好道德品质和社会发展的形成，为学生了解社会，参与社会，适应社会，成为社会主义合格公民奠定基础。爱，责任，良好的行为和个性。基础。在总体目标下，建立了三个目标 - 情绪态度，价值观，能力和知识。实现总体目标取决于三个子目标的统一和整合。课堂教学的目标是体现课程目标。它应该基于课程的总体目标和三维目标，并服从和服务于他们。教师在制定课堂教学目标时应注意三维目标的整合，充分考虑每个主题或小主题，包括态度，能力和知识，但要注重不同的主题或小主题。 二，认真学习教材内容，掌握教学目标的准确性，准确设定课堂教学目标，取决于教师对教材的深入分析，然后做出权衡和突破，再仔细安排，要注意。《品德与社会》教科书的设计理念是“一条主线，点和面组合，集成交叉，螺旋上升”。同样的内容在随后的几年中反复出现，但要求不断提高，思想内涵不断扩大。品格教师应积极细致地学习整套教材，横向和纵向比较单元教学内容，掌握课堂教学目标的准确性。例如，北京师范大学《品德与社会》全套安全教育内容布局教材：三年级上册《健康生活每一天》，重点关注防火，防盗，防震，防砸水等常识。简单的自助自我保护方法;四年级上册《为了安全健康的生活》，注重掌握自救和自理方法，树立安全感;六年级《保护健康 珍爱生命》专注于有意识地抵制恶劣的诱惑，提高自我保护能力，形成爱好生活的态度。同样是关于安全性，但重点明显不同。三年级注重理解知识，四年级注重掌握能力，六年级注重形成态度，内容螺旋式安排，教学目标相应提高。三，深入理解教学对象，把握教学目标的差异当教师准确掌握教材内容时，应对教学对象，即学生有深刻的理解。学生是生物，存在明显的差异。一般来说，每个地区或班级的学生可能会有所不同，学生的生活环境也不同，这使他们对社会的理解和理解有所不同。《课标》指出：每节课的教学目标不必全面，应简明扼要，注意针对性和可操作性，尽可能根据班级学生的实际情况和需要来避免大而空。因此，教学目标的制定应充分考虑学生的差异和特点，根据学生的实际情况。 例如，在教学过程中《社区需要我们共同参与》，我进行了课前调查，了解到学生的实践技能较弱，对社区的影响很小。为了应对这种情况，我设定了“为社区做事”的教学目标，并选择明星“社区建设小标兵”。我根据难易程度列举了学生可以为社区做的事情，学生根据自己的能力独立。选择做什么，完成后注册，要求家长进行评估，最后选择模型。这些教学目标考虑到学生能力的差异，实现切实的教学效果。第四，孜孜不倦地反思教学效果，把握教学目标的有效性，教学实践是教学目标的最佳验证。如果课堂教学达到预期目标，学生的理解水平和思维能力进一步提高，情感态度得到体现，学习风格和行为规范得到有效培养，表明目标与学术情境相符，很有效。如果教学效果远离预设计，您应该考虑原始设计目标的错误，以及如何调整和改进下一步。角色教师应勤于反思教学效果，连续循环设计——实现——反馈——反射——重新设计钻。从长远来看，掌握教学目标的能力可以不断提高。教学目标是教学活动的出发点和归宿。因此，教学目标不应该是僵化的。它应该是教学内容和学生实际情况的有机结合。教师设计的教学目标将在课堂上真正实施。同时，为学生带来知识，也给知识带来快乐和好奇心，真正体会到道德阶级的意义。总之，只有在科学和科学的教学目标中才能发挥其在道德课堂中的作用，提高道德课堂的实用性，促进学生的整体健康发展。 参考文献：[1]马宏华。小学德育教学目标的设计目标[J]。小学教学参考，2010（18）：84。[2]沉丽怡。小学道德课堂教学目标的准确定位实例[J]。小学德育，2013（3）：82-84。

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