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    《说文解字》课程教学计划


    时间：2019-08-03  来源：  作者：淄博文学网  浏览次数：


    《说文解字》课程教学计划王新尧长沙市宁乡东城小学1.课程介绍徐慎是东汉时期的经络文学学者。他编写的《说文解字》是第一个用六书理论体系分析字形的中国人。广义词典是中国文学史上第一部分析字形，解释词义，阅读词典的词典。它也是1800年以来唯一的汉字经典着作。我们今天学习古代文学和古代汉语至关重要。材料。如果没有这本书的流通，我们将无法认识到秦汉时期的剧本，更不用说商代的神谕和商人，周代的金文和战国时期的古代中国人。因此，它不仅对过去的汉字研究产生了巨大的影响，而且对于现在和将来的汉字研究也具有重要意义。通过“说文解字”的教学，学生可以理解汉字的形状和意义之间的关系，掌握汉字的结构，然后理解汉字的意义与意义和虚假的意义之间的关系，更好继承了中国古代文化。传承是为了现在。二，教材和参考书籍和资料：《说文解字》，徐申，中华书局出版社，1963年版。参考书：《说文解字注》，段玉才，上海古籍出版社，1981年版;《说文学导论》，余国庆，安徽教育出版社，1995年版;《说文解字通论》，卢宗达，北京出版社，1981年版。 III。教学目标知识目标：了解汉字产生和发展的历史能力。目标：理解和掌握主要读写方法的特点。情感目标：弘扬优秀民族文化，培育民族自豪感。 4.教学难点1.创造单词，区分字形（偏见）与词义之间的关系2.汉字的演变3.纠正不良写作习惯5.教学方法教学方法，讨论方法（问题答案），作业方法（摘要归纳）6。课程内容，教学时间分配和教学基本要求如下：第1章《说文解字》概述（共4小时）（1）教学内容：作者的第一部分和知识的书：许申的生平和故乡，书的目的和时间。第二节《说文解字》内容和布局系统知识点：小燕，古文，依文，居住部，不混合厕所，根据协会的形状。第三节《说文解字》知识点的价值和局限性：先秦汉字数据，激进字典，六书理论;对于五经，阴阳五行，解释错误。教学重点：《说文解字》内容和布局风格，六本书理论。教学难点：小燕，顾文及人物形象的识别。 （2）基础教学要求：1。在基础知识和基础理论方面，学生应了解《说文解字》的目的和客观影响，了解《说文解字》的值，了解《说文》的排列，并掌握六本汉字结构理论。 2.在能力和技能训练方面，学生应该了解汉字与人物的关系，初步掌握汉字结构分析能力，掌握小字的结构，掌握小燕的写作。第二章《说文解字·敍》讲座（共4小时）（一）教学内容：第一节叙述知识的作用：叙事与文本的关系。第二部分是关于知识的关键点：汉字的起源，六本书的理论。教学重点：叙事解读。教学难点：古代文学中的术语。 （2）基础教学要求：1。基础知识和基础理论应使学生了解汉字的起源，理解编写本书的目的，理解六本书的理论，掌握叙事的内容。 2.在能力和技能训练方面，要让学生了解汉字的演变，初步掌握六本书的理论，掌握汉字结构分析的能力。第三章《说文解字》讲座的第一部分（共20小时）（一）教学内容：第一节《说文解字》第一卷到第三部分的知识点卷：解释激进分子，汉字意义的划分，意义的掌握，速度的字。第二部分《说文解字》第四卷到第六卷首先解释了知识的要点：对激进的解释，汉字意义的划分，对原始意义的掌握，对速率的解释。第三节《说文解字》第七卷到第九卷讲解要点的主要内容：对激进派的解释，汉字意义的划分，对原始意义的掌握，词汇的速度。第四部分《说文解字》第10卷至第14卷第一部分解释知识点：对激进的解释，汉字的意义划分，对原始意义的掌握，对速度的解释。教学重点：文本第一部分中的基础的识别，写作和写作。教学难点：文学中的字形和古代文字中出土文献的演变。 （2）基本教学要求：1，基础知识和基础理论应使学生了解汉语构词方法，理解书本理论，理解汉字意义类的划分原则，掌握激进的意义。 2.在能力和技能培训方面，应让学生了解汉字和文字的结构，并初步掌握用六书理论分析汉字的能力。掌握小燕是沟通古代和现代汉字的桥梁。第4章《说文解字》申请（共4小时）（1）教学内容：第1节用《说文解字》解释古书意义的要点：古代词语的本义，扩展意义和虚假意义书。第二节通过《说文解字》了解古代社会文化知识点：通过对古代服饰，食物，住所和旅行的诠释。教学重点：理解词义的本义，延伸词义;了解古代社会生活。教学难点：古代社会生活。 （2）基本教学要求：1，基础知识和基础理论应使学生理解汉字的本义，理解词义，掌握拓展原意义的方法。 2.在能力和技能培训方面，应让学生了解汉字所反映的古代社会生活。掌握汉字的运用，了解古代社会的历史。

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