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    【春秋】关于阅读概念的深入理解


    时间：2019-11-01  来源：  作者：  浏览次数：


    摘要：阅读，指看（书报等）并领会其内容。听、触（书报等）并领会其内容，难道不也是阅读吗？ 当下全国兴起阅读之风，但对阅读的概念我还不甚清楚，由此激发了我的好奇心。于是，我查阅了一些关于阅读的资料。　　《现代汉语词典》第五版中的解释：（第1684页）阅，yuè①看（文字）。阅读，看（书报等）并领会其内容：~报刊｜~文件。（第336页）读，dú②阅读，看（文章）：~者｜默~｜这本小说很值得一~。　　清代陈昌治刻本《说文解字》，阅（卷十二，门部），具数于门中也。从门，说省声。弋雪切。　　百度百科中的解释：　　阅读（人类行为）　　阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动。它是从视觉材料中获取信息的过程。视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表等。　　阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的，陶冶人们的情操，提升自我修养。阅读是一种理解，领悟，吸收，鉴赏，评价和探究文章的思维过程。阅读可以改变思想，从而可能改变命运。　　　　引起我对阅读概念深入认识，主要基于两个问题的思考。　　首先讨论的问题是：听故事听书是否也叫阅读？　　如果按照《现代汉语词典》的解释，听故事听书应该不算阅读。但是，从《说文解字》中的解释看，阅读并没有完全排除听故事听书的活动。百度百科中的解释虽然提到了“语言文字”，但后面又加了个补充：它是从视觉材料中获取信息的过程。这个定义还是偏向于“看”。　　为此，我百度搜索了一些文章，其中有一段对阅读概念的定义：　　阅读是指运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动。它是从视觉材料和听觉材料中获取信息的过程。视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表等。听觉材料主要是借助他人（工具）有声朗读，靠听觉来收集获取信息等。　　《现代汉语词典》对阅读的解释测重对其行为的解释，对应的是“看”，没有对阅读的本质进行阐明。阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动。语言文字，语言指的是听觉材料；文字指的是视觉材料。所以说阅读是从视觉材料和听觉材料中获取信息的过程。听觉材料主要是借助他人（工具）有声朗读，靠听觉来收集获取信息等。视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表等。　　现在我清楚了，听故事听书是阅读的一种方式。如幼儿或小学低年级学生，因识字量少，不能完全自主阅读时，采用听读可以暂时满足孩子对阅读的兴趣，也是培养阅读能力的前期工作。以后逐步以读为主。以后的阅读就不难理解了。再如，有些人老了，视力差了，或卧床不起，为了获得信息，满足阅读需要，会叫人读书读报给他听。显然，这个活动也属于阅读范畴。　　其次讨论的问题是：手摸盲文获得信息是否叫阅读？　　看，是常规的阅读方式；听，是特殊的阅读方式。其实，还有一种特殊的阅读方式，那就是“摸”。盲人读盲文，就是通过用手指触摸盲文的突点来辨别文字，理解意思，从而获得信息。所以说盲人读盲文肯定属于阅读范畴。　　　　引起我对阅读概念的深入认识，还基于阅读的分类。我搜索了解了阅读分类的相关知识，如下。　　一般以阅读时是否出声音为标准，则可以分为朗读、默读和视读三类，前两类也称为音读，后一类一般称为速读。　　若以阅读时的速度快慢为标准的话，一般可以分为速读和慢读两大类。　　若以阅读的目的性和功能作用为标准的话，一般阅读也可分为多种，如理解性阅读、记忆性阅读、评价性阅读、创造性阅读、探测性阅读和消遣性阅读等。　　还有以教学内容为标准的话，可分为课内阅读和课外阅读。　　除了以上分类标准外，我想，如果以使用的感觉器官为标准的话，又可分为听读、视读、触读。　　还有一种非常特殊的阅读，就是反刍式阅读。所谓反刍式阅读，就是在没有听觉材料和视觉材料的情况下，回忆以前听到的、看到的没有消化吸收或者有意无意重构的内容，对其进行再读。　　有一种现象，就是在睡梦中阅读。我曾有过几次这样的经历，在梦中快速阅读一本从没见的奇书，而读的速度非常之快，如电子扫描一般。这种现象，算不算阅读，我现在还不清楚。　　　　人类自从有了文字以后，即有阅读。最初的阅读内容主要是文字和图画、符号，后来阅读内容增加了公式、图表等。从这里可以看出，阅读内容的可视性是共同特点。但是，这些都是建立在人的视觉正常的情况之下。在识字不多或不方便看的情况下，听，何尝不是阅读呢？盲人摸盲文，触摸更应该是阅读了。这时的阅读，其实是借助别人或工具来完成阅读的，而阅读内容的可视性是主要特点。但是，随着科技的进步，阅读内容也在不断丰富起来，比如声音、气味、触觉材料等。最后，阅读的内容不再是最初的文字和图画、符号了。人们对阅读本身的理解也开始从狭义的理解逐步过渡到广义的认识。同时也会改变着自己的阅读内容、阅读方式、阅读习惯等等。　　总之，人类的阅读行为，主要包括对信息的获得和理解两大过程，听、看、摸都是测重于人类对信息的获取方式，在识字之前以“听”为主，识字之后以“看”为主，失去视力，转以“听”为主，如果要深入阅读，就要学习盲文，以“摸”代看。阅读方式不只是“看”。虽然说到最后，我难免觉得有点牵强，但是还是想把自己对阅读概念的理解思考过程说出来，似乎能帮助自己从固有的认识中走出来。　　　　2019年10月19日星期六

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