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    [文采]勇气更新（论文）


    时间：2019-08-20  来源：  作者：  浏览次数：


    摘要：本来是一个普通的替代班，但由于学生的强烈要求，我采用了一种特殊的方式给学生一个特殊的教训。敞开心扉，解决问题。当一些老师出去读书时，教学办公室安排我去四年级上课。当我走进教室时，我问学生班主任是否留下了作业。一位同学，也许是班长，告诉我她想在黑板上写下她的作业。我同意。然后准备看我自己的书《自卑与超越》。但是嘈杂的声音使我无法坐下来。仔细听，原来大多数学生都想去上课，不想写作业。我问为什么我不先写作业，学生告诉我，我不能写作业。因为班主任的安排是：如果班上没有老师，他会写作业，老师可以去老师安排的班级。我说：还是写作业。许多学生摇摇头，摇摇头：“去上课，上课！”有些学生甚至在哭泣的房间里恳求我，他们没有上来摇动我的胳膊并且被宠坏了。我很开心，有这样的方法迫使老师上课吗？看着同学们的眼睛，我只能妥协。四年级不是我班级的成绩。这是什么课？这名学生说他在艺术课上，我说我不会艺术。也许是因为去年我在课堂上有学生，他们对我有所了解，让我教书法或去。但这两个都为时已晚，无法准备教学辅助工具。我想起了孙彩文教授和杨晓红教授于2014年来北京参加“教师勇气更新国家公益活动”时所采取的集体叙事形式。我决定做一个随机实验。我问了一个问题：“当你上学时，你对学校生活有什么要求？用一两个词来概述。”学生们首先莫名其妙地看着我，我提醒他们，他们不必担心，只是说出来。然后，几个学生举起手，说出了我在黑板上写的“舞蹈，电吉他和艺术专长”等词。但是，我没有写下学生们说的话。因为他们正在谈论特定的项目，如“滚动”，“艺术”，甚至“游泳”。 我鼓励他们开放他们的思想，每个人都不明白他们应该扩大到那个程度。显然，某些事情严重妨碍了学生的想象力和发散思维。后来，王博会率先说出了“安全”，“健康成长”和“优雅”的字样。我在黑板上一个接一个地写下来。然后，学生的思维拓宽，他们说“好身体”，“名人”，“文明”，“思想”，“道德”，“勇气”，“智慧”，“信任”，“强者”，“友好” “，”承认“，”生存能力“，”生活理性“等。我还在黑板上一个接一个地写。我让学生从黑板上写的字中选择2-3个自己的单词。举手更多。但当我问道，“你为什么选择这些话？”张岳阳站了起来，选择了：“勇气，认可。”我进一步询问：“你为什么选择这两个词？”张岳阳：“我很勇敢。我害怕在每个人面前说话。体育老师让我走到前线，我很紧张。我不敢主动做点什么。”我说，“也就是说，无论你是在说话还是在每个人面前做事，你都会提前感到恐惧，对吧？”张岳阳：“是的，我还没说过我还没有做过，我心里感到害怕和颤抖。” 。我说，“那请告诉我，你想做什么，但是因为害怕而想做呢？你还做了什么，但仍然这样做？”张岳阳：“很多时候老师问问题，我原本知道答案。但我不敢站起来面对老师和同学的眼睛。我只是没有举手。但是体育老师让我走到前面，我不敢告诉体育老师我不想去。我去了头皮。“我说，”就是说，虽然你一直在前面上课，但你不敢说你不能去体育老师批评你，你必须去吗？“张岳阳：“是的。”我说，“我看到你领导了一段时间的练习。你还害怕吗？”张岳阳：“现在好多了。虽然还有点害怕，但比起初要好得多。” “我说：”这是一个你有勇气克服恐惧的过程。它还表明，只要你努力，恐惧的感觉就会变得更轻，更轻。而且，当你对领导者的恐惧被削弱时，它也会对你事务的其他方面产生积极的影响。回想一下，与之前相比，你恐惧的某些方面还要轻松得多吗？张岳阳：“老师有时会问问题。当答案相对简单时，我敢举手回答。” “我说：”回答后？例如，当老师称赞你，或当你觉得你的答案相对顺利时，你内心的感觉是否与以前不同？ “张岳阳：”是的。我越害怕回答这个问题，我越紧张，就越困惑。我总是担心老师和同学是怎么看着我的。即使你在回答之后必须坐下来，你仍然感到紧张和害怕，即使你的大脑很紧张，你也不能专注于学习一段时间。现在好多了。当答案更好时，会有一种非常舒服的感觉，我不会过多考虑别人如何看待我。我很快就会集中精力听取老师的讲课。 “我说：”谢谢你对你的感受说了这么多！事实上，你一直在战胜恐惧的道路上，并取得了巨大的成功。你的勇气也在积累一点。在过去，也许你很少头皮，很少做事，现在你可以更愉快地做。而且，你可能没有意识到你被老师和同学认可了。例如，如果您在课堂上回答了问题，那么您将非常活跃，并且您将能够带领每个人在壁架上进行练习。你不知道有多少同学都羡慕你，因为只有在练习中做得好的同学，体育老师才会让他走到前面去领导。可以由老师看到，但这甚至不是百分之一的概率！我记得很清楚的另一点是，在整个学校的“诗歌大会”上，你们班级的诗歌朗读在学校中名列第一，而你们是班上唯一一个带着国旗的人。表演。当时我很震惊，因为它没有采取通常的勇气和表现才能。选择你担任这个角色是对班主任和班级的认可。 在舞台上，您将获得全校教师和学生的认可。刚才，班上有30多名学生没有站起来讲自己的故事，你敢站起来说出自己的弱点，即“胆小”，在课堂前，这需要多大的勇气！当你硬化你的头皮并努力克服你的恐惧时，你的勇气已超过你的大多数同学。大家都说是吗？ “课堂：是的！我说：”所以，请继续努力！用你的实际行动告诉学生如何克服“胆怯”和“恐惧”。好？ “张岳阳：”我必须努力！在同学的羡慕眼神和掌声中，张岳阳坐了下来。在她红色的脸颊上，她刚刚开心并充满自信。事后，王世博，舒美硕，张一琪等学生也参加了。但不幸的是，我只给了这四个学生一个完整的领导，班级铃响了。我们不得不急于结束。学生们仍在努力完成课程，并在课后追逐我并询问何时回来。这是一次意想不到的尝试。张岳阳对自己的理解只是“胆小”。她没有意识到她的“勇气”与以前相比有了很大的提高，她并不觉得她的许多行为都被“认可”了，所以她建议我对“勇气”和“认可”这几个字感兴趣。我只是通过询问帮助她在某种程度上了解她。感谢张跃阳，王博会，舒美淑，张一琪等人的合作。我相信几位积极参与的学生，不会有小小的收获。根据小组叙事的基本要求，每个人都应该有机会发言，但遗憾的是我没有在课堂上这样做。带领一支半数学生参与，因为担心大约需要两个小时。 这个尝试也给了我一个启示：当一些学生提出“勇气”这个词，张岳阳第一次选择这个词，然后全班表现出对这个词的兴趣，我突然想到我们搞的是“老师的”。勇于更新全国公益活动“，以及全国教师之间的阅读推广《教学勇气——漫步教师心灵》（美国派克帕尔默，吴国珍译）。事实上，它不仅是教师，也是学生，甚至是全国各行各业的各个年龄段的人。我们现在正在进行的阅读叙述可以在小学生中提前开始。我相信这种“坐着”的口头叙述会很有效。而且学生的表现肯定比教师的表现要好。因为他们在成年人（尤其是教师）心中没有那么多的恐惧，他们比教师更害怕表达他们的恐惧。

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